中華民國教育部委託台灣設計研究院執行的「學美.美學—校園美感設計實踐計畫(plan [Design Movement on Campus])」送件參加日本 2020 Good Design Award(GDA)比賽,通過層層關卡的考驗,從來自全球 4,769 件參賽作品中,先在2020年10月1日獲選為 GDA BEST 100(台灣共3件獲選,其他兩件分別是左腦創意的「浪漫台三線藝術季」以及O’right 歐萊德的「源木牙膏」)。
經過視訊評審,「學美.美學—校園美感設計實踐計畫(plan [Design Movement on Campus])」獲得 GOOD DESIGN GOLD AWARD 金獎的榮耀肯定 (全球共20件),同時還被大會授予參加年度大獎「GOOD DESIGN GRAND AWARD」選拔資格,是五件獲此資格的作品中唯一非日本作品入選,最終以第三名的票數與「GOOD DESIGN GRAND AWARD」擦身而過。
GDA 評審原田祐馬與內田友紀認為:「學美.美學計畫引進設計專業加入校園美感改造的過程與成效,就如同在匯聚成湖泊後,又化為天上的雲雨,降落到大地滋養更多的學校。這個計畫 最可貴的地方在於不畏現實的困難,在有限的資源內,以創造新的生態系為信仰而努力著」。
在Good Design Award 的 「學美.美學—校園美感設計實踐計畫(plan [Design Movement on Campus])」頁面下方的審查委員意見,可以看到此計畫打動評審們(井上裕太、川上典李子、Kenta Nakamura、山出淳也、山阪 佳彦)的關鍵:
在學校設施日益破舊,出生率下降導致預算削減的背景下,如何實現對教師和學生都有意義的人性化設計?由台灣教育部和台灣設計研究院牽頭的這項計劃的最大特點是,該計劃被設計為一個教師和學生都參與的教育計畫。它代表從基於找到準備好答案的教育,轉向專注於發現和解決問題為重點的教育方式,從而促進了涵蓋美學和設計的廣泛知識能力。結合教育課程的改革方式,師生與建築師和設計師一起制定了重新設計學校的計劃,不僅提供了動態教育的機會,還在有限的預算內實現了以使用者為中心的再造工程。該計畫的執行速度與政府主導而毫無特色的計畫截然不同,日本從中學到許多。
設計專業導入校園,從行為、環境等各方面進行更整體性的設計思考,幫助學校發現問題、解決問題,這是「學美.美學」專案被賦予的任務,以雲林縣山峰華德福國小為例,校園空間很有限,司令台因為法規無法拆除,卻成為閒置場域,無有設計總監張智舜總監提出以當地常見的大冠鷲為意象,將嚴肅象徵的司令台轉化為可供師生戶外上課、休憩、接待、甚至進行攀岩運動的半室外場域。
「因為一個空間的改造,帶動了一連串的改變,這就是思考設計的影響力。」 張智舜說。
雲林山峰華德福國小司令台改造
2019 年學美.美學計畫共有 172 所學校提出申請,選出 9 所學校、7 個設計團隊共同進行改造,改造項目包括教室、司令台、川堂、中廊、垃圾與資源回收站、師生餐廳、指標系統、電纜線 及管線整理…等,幾乎是台灣所有學校遇到問題的縮影。2020年教育部投入更多資源擴大「學美美學」計畫的規模,將完成 25 校的改造。預計在2020年12 月 11 日進行第一波改造學校的公開發表。
設計不僅是國際通用法則,有交感的設計同樣能夠感動人心,如同評審團委員長安次富隆所言,「在設計領域不斷擴大之中,已經無法只針對表象進行比較」,設計不再局限於外觀比較,而是開啟美好未來的啟發。學美‧美學計畫的獲獎,突顯不僅台灣的豐沛設計能量獲得國際肯定,更是突顯設計是我國最好的軟實力。
台灣設計研究院院長張基義表示:「設計的本質,就是打 破框架、重新思考」,未來台灣設計研究院將持續透過跨域合作,用設計改變台灣,讓世界看見台灣!
Good Design Award 評選與授獎規則
- 從全世界數千件參賽作品中,選出優勝作品,授予「G MARK」標章。
- 從獲得「G MARK」標章的作品中選出100件作品,成為GDA「BEST 100」。
- 從 GDA「BEST 100」中選出20件作品,授予「GOOD DESIGN GOLD AWARD」金獎。
- 從20件「GOOD DESIGN GOLD AWARD」中選出5件進入最後決選,成為候選者。
- 從5件作品中選出1件,授予「GOOD DESIGN GRAND AWARD」年度大獎。